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国培学习心得之一

    作者:苏霞   发布人:admin   来源:   发布时间:2015年12月03日   点击数:

    2015121

    报到

    作为教育部第74期全国小学骨干校长高级研修班的学员,今天是到北师大报到的日子,虽然是今冬以来最大的雾霾天,但学习的热情和期待还是让心情暖暖的。报到入住后,和湖北宜昌的胡书琴校长认真学习了学员须知,了解了本次研修课程及活动内容,看到了张文、鲍传友、钱志亮等熟悉的专家教授姓名。理论学习、实践分享、学校观摩、自主学习、分组讨论,满满的期待……

     

       2015122

    新常态下对新教育、新学校的思考

    122日上午有幸聆听了教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学校长培训学院院长毛亚庆教授的讲座《基础教育内在质量提升与学校管理改进》,受益匪浅。一上午的时间,毛教授从基础教育的现状、存在的问题进行了深入地剖析,对如何提升基础教育的内在质量提出了指导性的建议,指出了新常态新教育新学校的努力方向,听后感受深刻,结合学校的实际情况有了新的思考。

    一是新常态下学校要转变发展理念。

    长期以来,很多学校的发展定位在升学率的提高上,成绩好、升学率高等同于学校发展好;学生分数高了就是好学生就等同于全面发展,学校质量的提升建构在成绩上,只教学不育人,把灌输知识的“颈部”以上教育误认为是“全人教育。而真正的全人教育应该回归教育本真,基础教育不仅仅为孩子打下追求知识的偏狭基础,应该为孩子打下全面发展的宽基础。教育是滋润灵魂滋养人性,培养孩子健全的人格、自由的能力、理性的精神、卓越的德行、独特的个性等等。尤其是小学阶段,保护好孩子的好奇心,求知欲,让孩子自由舒展个性,既不拔苗助长,也不能因噎废食。所以新常态下学校要转变发展理念,树立教育就是发展人、成就人的理念。回想近年来我们提出的“生态教育”理念,核心就是让每个孩子绽放精彩,做最好的自己。以自然为师,将自然之道融化到学校的文化气质、日常教学和师生成长中去,让教育回归自然形态,寄望学校育人如育苗一样,充分遵循教育规律,播撒阳光和雨露,对受教育者滋根润性、深情涵养,把受教育者禀赋中属于他个人的、内在而真实的力量培育出来,让其美好的潜在特质尽可能地发挥出来,使受教育者从自然状态过渡到应然状态,通过营造一种自然、与有序的教育环境,促进每个生命个体健康成长与发展。从而健康成长、丰厚生命。我们将为打造一座生机勃勃的教育生态园而不懈努力。

     

    二是新教育是以人为本的教育。

    “育人”是教育的根本,教育应尊重每个个体其为人的本质,不能物化成为达到某种目的而培养的工具,教育的目的应是发挥其作为人的全部潜能,培养孩子个人素质及美德以及内在的品质与和谐。我们尝试课程改革,希望通过加强课程建设、开设多样化的课程促进学生全面发展。国家新一轮课程改革把教学大纲改为课程标准,课程标准成为指导教师教学最为重要的依据,“用教材而不是教教材”成为新课程改革的标志性口号。从过去的“以纲为纲,以本为本”到现在的“用教材教”改革背后的深意在于给学校和教师更大的课程自主权。结合学校实际,我们丰富课程体系。课程形态分为基础性课程、多样性课程、开放性课程、自主实践性课程四部分。基础性课程是国家课程,旨在夯实基础,提升素养;多样性课程是丰富的社团课程,关注需要,满足需求;开放性课程是指游学课程及家长课程,拓宽视野,丰富知识;自主实践性课程指学段项目课程,主动求知,探索创新。丰富的课程体系有利地促进了学生健康快乐成长。

     

    三是新学校要在协同育人上不断探索        

           新常态下新学校应是开放式的、没有围墙的学校。李希贵校长曾经说过新的优质学校的出路在于家校合作。学校和家庭作为并肩工作的两个雕塑家,应该有着相同的理念,朝着一个方向行动。如何通过家校合作,使教师与家长的关系由背靠背逐步到面对面肩并肩手拉手心连心,真正实现家校育人目标一致,步调一致,具有十分重大的现实意义。近年来我们提出营造家校协作生态育人环境,提出教育是家校共同挖掘学生自身的潜能,让他们快乐健康成长。为此,学校成立三级家委会,家委会根据工作需要分社安全保卫组、宣传组、义工组、活动策划组、教学监督组、矛盾协调组。家委会自行设计会徽、会旗、创办牵手报、设计义工服、校级家委会驻校办公参与学校管理、开设家长论坛、成立家长护卫队、家长进课堂、亲子游学等等,学校的家委会活动开展的有声有色,活动的开展,吸引了更多家长参与到学校全方位的教育和管理中来,并获得大多数家长和家庭的合力支持。家校协作开放办学是学校生态教育理念的又一探索和实践。

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