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认 同 的 力 量

    作者:杨莉莉   发布人:冯静   来源:   发布时间:2015年04月16日   点击数:

            简单的线条,青白相间的搭配,原以为是属于孩子们看的书的设计风格,不由翻看了几页,竟是学校给老师们选的本学期的共读书本,甚喜,也许是因这童趣般的版面设计吸引了我,抑或这简单的小清新绿的封面让我感受到了新学期的气息,是的,这是春的气息,包含了我们对新学期的美好期待。

                                

                                       —— 《夏山学校》封面初印象 

        

    《乐园一样的学校》这是第一章的主题,向读者介绍了夏山这所学校的办学理念,夏山的一天,夏山的孩子们,夏山独特个性的“个别谈话”以及孩子自我管理的“学校大会”。其中,给我留下深刻印象的是尼尔的“个别谈话”。

         尼尔在书中提到了很多的例子,叛逆的佩吉,吸尼古丁的十四岁男孩,这些“问题学生”在尼尔的“个别谈话”下敞开了心扉。特别是乔治的故事:乔治的弟弟死去了,因为乔治认为弟弟总能得到妈妈更多的爱,从心里想过要杀掉弟弟。但是当弟弟真的离去,他以为是自己凭借意志杀害了弟弟,同时以为上帝会惩罚他,在他离开家的时候会把他杀掉,因此乔治有着强烈的恐惧心理,很怕离开家。但尼尔从来不说出自己的这种恐惧,压抑导致自己无法释怀。尼尔并没有直接指出乔治的这些问题,而是表示出了认同和关爱,用爱和宽容帮助了乔治,从此那个不敢走出家门的乔治可以独立走上街头。“在夏山,是爱在治疗一切,是认同和自由在治疗一切。”读到这句话,我的眼前仿佛出现了一幅画面:一个自由洋溢的校园,一个走出心理阴霾的乔治,一张张自信快乐的脸庞……

    尼尔对乔治的爱,对乔治心理的认同,解开了乔治的自我枷锁。我粗浅的认为:认同的力量是无穷的,对孩子们的爱和理解,对犯错误的孩子的心理认同和宽容,比直白的说教更有力量,也更有利于孩子的成长。

    这让我不由地想起那次我和小雪的谈话。刚刚入学一年级的第二个星期,班里的小桐哭着找到我,“杨老师,那是我的一盒水彩笔,小雪非说是她的。“我一边安慰着小桐:“别着急孩子,慢慢说。”一边挥手把小雪叫道跟前,“小雪,你看到小桐的水彩笔了吗?”“不!那是我的水彩笔,她的只不过是跟我的一模一样而已。”小雪不以为然地说。“可是,水彩笔盒子上明明写着我的名字了。”小桐说。“那是我妈妈不小心给我写错了名字!”小雪依然肯定地说,小手却不停地捏着衣角,我心里明白了是怎么回事,心中不免对小雪的行为以及她那无所谓的态度感到不满。只是,刚刚入学的孩子,我不相信“偷”是她的目的。我努力让自己冷静了会儿,牵着小雪那已经湿润的小手来到了办公室。

    “小雪,我从没看到过像你手中这样美的水彩笔盒。我真的是太喜欢了!”

    “真的吗?你也喜欢?”

    “是啊,我小时候妈妈没有给我买过这样的笔,现在拿着这个盒子,真开心。拿在我手中,就是我的水彩笔盒子了。”我很开心的样子,边说边拿着水彩笔往抽屉里放。

    “现在这水彩笔就是我的了!”我装作若无其事的样子继续摆动着笔盒。

    小雪愣了会儿,恍然大悟。

    “老师,我错了!”

    “嗯?怎么了?”

    “那是小桐的水彩笔,我也喜欢,就放在了自己书包里。”

    “哦,对哦!这水彩笔也不是我的,老师也不该因为自己喜欢就据为己有啊!”我拍拍自己的头。

       后来,我和小雪一起愉快地把水彩笔还给了小桐。

       事后,很庆幸,没有因为自己一时的恼怒和不满,以粗暴批评的方式来解决这个事情。

    以另外一种方式“认同”孩子错误的做法,其实是真正的走进了孩子的内心,也许孩子一时的贪念并不是她有意去要做的,而是不知道这样做会给他人带来怎样的感受。在我们的教室里,我们更多的是要给予孩子们一种心理认同,用孩子的内化道德规范代替那些被训练出来的规矩和行为。这样的课堂,会更自由,更自立。仅仅一个章节的内容,足以值得我去深深反思,用心体会。

    敢于突破传统的尼尔是幸运的,夏山的孩子们更是幸福的。诚然,体制不同,国情不同,我们无法复制一个夏山学校,但我们可以借鉴

    尼尔的教育理念,在现行体制下尽最大可能给孩子们营造一方自由成长的天空。

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